教师进修学校 主要是学什么的学校?-教师进修学院 是什么机构

来源:网络   日期:2017-04-12 浏览: 教师进修学院   专业
教师进修学校 主要是学什么的学校? 教师进修学校 主要是学什么的学校?如题。 教师进修学校是教育系统干部和教师培训、教育教学研究与指导的直属单位。
教育教学的理论和专业的文化知识

进修学院与教育培训机构的区别 进修学院与教育培训机构的区别(民办)进修学院和学院有什么区别?学院怎么申请?学院是地方教育局批还是国家教育部批? 我想申请个民办教育机机构(含在职研究生班,成人教育与一般职业培训),对学院,培训中心,培训机构,教育机构,这长绩拜啃之救瓣寻抱默些定义不明白?还有如何申请,什么手续?以及分别属于那个部门批准?想请教一下,谢谢。 政府早期有规定,民办的高校(含自考辅导学校类和学历文凭类)名称中须含"专修"或"培训"字样.你如果看到"某某专修(或培训)学院",你就可以断定这是一所民办高校了.现在不少这样的高校为了名声响亮,通常会把这两个字去掉,但这不是合乎规定的做法. 按这样推理,如果国家备案的正式名称里没有"专修"和"培训"的字样,通常都为公办高校,"学院"为大学按专业设定的分支(包括二级高校). 按目前各地社会力量办学非学历教育机构设置标准,申请办学许可证需具备:1、申请办学的单位须具法人资格并经其上级主管部门同意;申请办学的个人须由人事关系所在单位或户籍所在地的公安机关(乡镇人民政府)同意,出具个人民事行为能力及政治权利的证明及本人身份证、失业证、或退休证。办学申请书内容包括办学目的、办学的层次性质、教学主要内容、学习期限、场地设备、资金投放、师资力量、预计招生人数、收费标准等。2、拟定办学章程。内容包括名称、住所;宗旨和业务范围;组长绩拜啃之救瓣寻抱默织管理制度;法人代表或负责人的产生、罢免程序;资产管理和使用原则;章程的修改程序和终后资产的处理;需要由章程规定的其它事项。3、办学场地和资金的要求:办培训学校的校园占地面积5000平方米,校舍面积2000平米以上;办培训中心的校舍建筑面积300平米以上,教学设备10万元,开办资金不低于5万元。(办学场地经消防安全部门审核出具合格证书)4、教育机构负责人必须由教师资格并从事教学工作5年以上或从事专业技术工作2年以上那个并且具有大学专科以上学历和中级以上技术职称的人担任;培训学校专任教师不少于10人,培训中心专职教师不少于5人,具有中级专业技术职称教师不低于20%。 以上可以看出,如果你要申请办学(属民办非企业单位,有当地教育局社会力量办学管理办公室和民政部门管理),最小办学机构是“培训中心”。 建议找一个有办学经验的人帮助你,以减少风险和麻烦。祝一切顺利!



教师进修学院专业

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浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向

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浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向 作者:李卫平

来源:《学周刊·C》2013年第11期

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战,教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标,教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者,是实施课程的研究者、指导者和服务者,因此,教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念,注重实验工作和理论地紧密联系,拓宽学术视野,调整专业理论结构,努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点,从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向,在此向同仁求教。

一、高尚的职业道德

顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎,教师专业化有一项重要内容,就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分,这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作,是要把学生培养成有高尚道德的人,因此,教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民,又是教育者,他要对学生进行道德教育,首先就要受教育,要“学为人师,行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则,做一名好公民,同时要敬业爱生,做一名合格的好教师。

师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则,教师只有从师德的高度去从事教育教学,才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义,将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所,中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术,而且要提高道德素养。

作为教师进修学校的教师,我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置,以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容,通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育,提高自身师德水准。

二、先进的教育理念

先进的教育理念包容的内容很广,如人本主义教育理念、建构主义教学理念等,反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素,是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么,还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要,教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。同样的课程,不同的教师去上,就

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